Araştırma Çıktıları | WoS | Scopus | TR-Dizin | PubMed
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.14719/1741
Browse
16 results
Search Results
Publication Open Access Okul Öncesi Öğretimde UbD Uygulamaları: Öğretmen ve Öğrenci Perspektifinden Yansımalar(2018) Yurtseven, Nihal; Doğan, Selçuk; Bahçeşehir Üniversitesi; Marmara ÜniversitesiBu araştırmanın amacı okul öncesi öğretimde UbD uygulamalarının öğretmenlerin profesyonel gelişimi ve öğrencilerin alıcı dil yaşı üzerindeki yansımalarının incelenmesidir. Araştırma karma desenle yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını bir öğretmen, 19’u deney ve 19’u kontrol grubunda olmak üzere toplam 38 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Peabody Resim Kelime Testi, yansıtma notları ve birebir görüşme kullanılmıştır. Toplanan nicel verilerin analizinde non-parametrik testlerden Mann-Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel bulgular, deney grubu öğrencilerinin Peabody Resim Kelime Testi’nden aldıkları deney öncesi ve deney sonrası puanlar arasında, sontest lehine anlamlı bir fark olduğunu, fakat kontrol grubu lehine anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Araştırmanın nitel verilerinden elde edilen bulgular, öğretmenin profesyonel gelişiminde UbD’nin yenilikçi ve öğretmeni geliştirici bir yaklaşım olduğunu, UbD uygulamaları süresince öğretmenin daha planlı ve daha sistematik çalışma imkanı bulduğunu, UbD’nin öğretmenin işini kolaylaştırdığını ve UbD tasarım sürecinin öğretmeni araştırmaya, yeni yöntemler kullanmaya, kendini geliştirmeye yönlendirdiğini ortaya koymuştur.Publication Open Access İngilizce Dersi Akademik Başarısının Yordayıcıları Olarak Mükemmeliyetçilik, Kaygı ve Erteleme: Bir Karma Araştırma(2018) Akpur, Uğur; Yurtseven, Nihal; Yıldız Teknik Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu çalışmanın amacı, mükemmeliyetçilik, kaygı ve erteleme düzeylerinin akademik başarı üzerindeki yordama gücünü ve söz konusu değişkenler arasındaki karşılıklı ilişki örüntüsünü belirlemektir. Çalışma yakınsak paralel karma yöntem araştırma deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu toplam 522 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Nicel veriler için veri toplama aracı olarak Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği, Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği ve Erteleme Ölçeği kullanılmıştır. Nicel veriler korelasyon ve çoklu doğrusal regresyon çözümlemesi ile, nitel veriler ise yedi öğrenci ile odak grup görüşmesi düzenlenerek içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Regresyon analizi sonuçları, üç yordayıcı değişken olan, mükemmeliyetçilik, kaygı ve ertelemenin toplam varyansın %54'ünü açıkladığını göstermiştir (R2= .54, p<0.01). Elde edilen bulgular, mükemmeliyetçilik, kaygı ve ertelemenin, akademik başarı ile yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur (R2= .54, p<0.01). Gerçekleştirilen nitel analizler de nicel bulgulara benzer sonuçlar ortaya koymuş ve kaygının akademik başarıyı etkileyen en önemli değişken olduğu ortaya çıkmıştır.Publication Open Access Akademik Motivasyon, Mükemmeliyetçilik ve Erteleme Arasındaki Yapısal İlişkiler: Bir Modelleme Çalışması(2019) Yurtseven, Nihal; Akpur, Uğur; Bahçeşehir Üniversitesi; Yıldız Teknik ÜniversitesiÖğrenmenin doğasını daha etkin bir şekilde anlama için gösterilen çabalar, araştırmacıları öğrenme sürecini etkileyen faktörleri detaylı olarak incelemeye itmiştir. Bu anlamda gerçekleştirilen çalışmanın amacı, motivasyon, erteleme ve mükemmeliyetçilik kavramları arasındaki yapısal ilişki örüntüsü zemininde bir model oluşturulup oluşturulmayacağını belirlemektir. Katılımcılar, İstanbul’da bir devlet üniversitesine devam eden 210 öğrenciden oluşmuştur. Veri toplama aracı olarak, Akademik Motivasyon Ölçeği, Frost Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği ve Aitken Akademik Erteleme Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21.0 ve AMOS 21.0 yazılım programı kullanılarak Yapısal Eşitlik Modeli ile analiz edilmiştir. Sonuçlar uyumsuz mükemmeliyetçiliğin, akademik ertelemede olduğu gibi, içsel ve dışsal motivasyonun yanı sıra motivasyonsuzluktan etkilendiğini göstermiştir. Öte yandan, uyumlu mükemmeliyetçiliğin ise içsel ve dışsal motivasyondan etkilendiği belirlenmiştir. Alan yazından elde edilen bilgiler ışığında önerilen model test edilmiş ve gerekli yol analizi işlemleri yapılarak gözden geçirildikten sonra, motivasyon, erteleme ve mükemmeliyetçilik arasındaki yapısal ilişki örüntüsü bir model olarak önerilmiştir.Publication Open Access Okul Kültürü Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Bir Dilsel Eşdeğerlik, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2019) Yurtseven, Nihal; Altun, Sertel; Bahçeşehir Üniversitesi; Yıldız Teknik ÜniversitesiBu araştırmanın amacı Gruenert ve Valentine (1998) tarafından geliştirilen Okul Kültürü Ölçeği (SchoolCulture Survey) isimli ölçeği Türkçeye uyarlamaktır. Ölçeğin özgün dili İngilizcedir ve altı boyuttanoluşmaktadır. Ölçeğin dilsel eşdeğerlik çalışmaları kapsamında öncelikle beş alan uzmanı tarafından Türkçeyeçevirisi yapılmıştır. Daha sonra elde edilen çeviriler araştırmacılar tarafından incelenerek ortak bir Türkçe formoluşturulmuştur. Oluşturulan Türkçe form, beş farklı alan uzmanına gönderilerek uzmanların formu İngilizceyeçevirmeleri istenmiştir. Elde edilen İngilizce çevirilerden bir ortak İngilizce form oluşturularak, formuİngilizceyi anadili olarak bilen, aynı zamanda Türkçeyi çok iyi düzeyde bilen bir alan uzmanının kontrol etmesisağlanmıştır. Uzman görüşlerinden elde edilen görüşler ışığında ölçeğin Türkçe formuna son hali verilmiştir. Birsonraki aşamada test-tekrar test çalışması yapılmıştır. Bu kapsamda Türkçe ve İngilizce formlar, 30 kişilik birgruba 15 gün arayla uygulanmıştır. Toplanan veriler bağımlı gruplarda t-testi aracılığıyla analiz edilmiş vekatılımcıların Türkçe ve İngilizce formlara verdiği yanıtlar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır (p > .05).Daha sonraki aşamada geçerlik çalışması amacıyla Türkçe form Türkiye’nin farklı şehirlerinde ve farklı öğretimkademelerinde görevli 200 öğretmene uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizi Açıklayıcı Faktör Analizi(AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile gerçekleştirilmiştir. Faktör analizi sonucunda, Türkçe ölçeğinboyutlara ayrılmadığı, tek boyutlu olarak kullanılabilecek bir ölçek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca ölçeğiniç tutarlık güvenirliğini belirlemek amacıyla yapılan analizler, ölçeğin Cronbach Alfa katsayısının .93 olduğunugöstermektedir. Araştırmanın sonunda, Okul Kültür Ölçeği’nin Türkiye’de okullardaki yöneticilerin liderlikanlayışı ve profesyonel gelişime yönelik bakış açısını ortaya çıkarmada yararlanılabilecek geçerli ve güvenilir birölçek olduğu ortaya çıkmıştır.Publication Open Access Üniversite hazırlık öğrencilerinin akademik erteleme, akademik motivasyon ve problem çözme becerileri arasındaki yapısal ilişkiler(2019) Yurtseven, Nihal; Selçuk, Doğan; Bahçeşehir Üniversitesi; Yabancı KurumlarAkademik erteleme, farklı eğitim kademelerinden öğrenciler ve özellikle üniversite öğrencileri için en büyük sorunlardan biri olmuştur. Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları üzerine etki eden akademik motivasyonun yanı sıra, bilişsel bir beceri olan problem çözme becerisinin etkisini incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama deseniyle, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde İngilizce hazırlık programına kayıtlı 509 üniversite öğrencisiyle yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Tuckman Erteleme Ölçeği, Akademik Motivasyon Ölçeği ve Problem Çözme Becerisi Envanteri kullanılmıştır. Önerilen teorinin Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) kullanılarak test edilmesinden sonra, problem çözme becerisinin akademik erteleme üzerinde güçlü bir etkiye sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, akademik ertelemenin içsel ya da dışsal motivasyon tarafından yönlendirilmek yerine problem çözme becerisi ve motivasyonunun bir işlevi olduğunu gösteren sonuçlar araştırmada yer almaktadır. Mevcut araştırma, akademik erteleme davranışının problem çözme becerisiyle ilişkili olduğuna vurgu yaparak, akademik erteleme davranışlarının çözümünde dikkate alınması gereken farklı bir bakış açısı ortaya koymaktadır.Publication Open Access Öğretmen duygu anketi: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması(2020) Yurtseven, Nihal; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı Burić, Slišković ve Macuka (2018) tarafından geliştirilen Öğretmen Duygu Anketi’nin (ÖDA) dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yaparak Türkçeye uyarlanmasını sağlamaktır. Türkçe formun dilsel eşdeğerliği sağlandıktan sonra ölçeğin yapı geçerliğini test etmek için 601 öğretmenin yanıtları Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ile incelenmiştir. AFA sonucunda ölçeğin 6 faktöre ayrıldığı, madde faktör yüklerinin .49 ile .85 arasında değiştiği ve ölçekte bulunan maddelerin, toplam varyansın %68.00’ini açıkladığı anlaşılmıştır. Elde edilen altı faktörlü yapının doğrulanması için 255 öğretmenden oluşan bir çalışma grubundan veri toplanarak, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. DFA sonucunda benzer sonuçlar elde edilmiş, model doğrulanmış ve model uyum indekslerinin mükemmel ya da kabul edilebilir değerlere sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliğinin sağlanmasından sonra, güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. İç tutarlık güvenirliği kapsamında elde edilen Cronbach alfa (=.92), Spearman-Brown (=.67) ve Guttman Split-Half (=.80) katsayıları ölçeğin istenilen düzeyde iç tutarlığa sahip olduğunu göstermiştir.Publication Open Access İngilizce Dersinde UbD Temelli Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Öğrenciler Üzerindeki Yansımalarının İncelenmesi(2021) Yurtseven, Nihal; Bodur, Zaika Tuğçe; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı İngilizce dersinde UbD temelli yaratıcı drama etkinliklerinin ortaokul öğrencileri üzerindeki yansımalarının incelenmesidir. Araştırma olgubilim deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını ortaokul yedinci sınıfa devam eden 15 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama süreci dört hafta boyunca devam etmiştir. Öncelikle İngilizce derslerinde kullanılmak üzere UbD planları hazırlanmış ve bu planlara yaratıcı drama etkinlikleri entegre edilmiştir. Sonrasında ünite planının uygulaması gerçekleşmiştir. Her yaratıcı drama etkinliğinin sonunda öğrencilerden günlük tutmaları istenmiş ve bu sayede onların ne kadar ilerlediklerini göstermeleri ve görüşlerini kendi ana dillerinde ifade etmeleri beklenmiştir. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, yaratıcı drama ile yapılan etkinlikler sonunda öğrencilerin öz güvenlerinin arttığını ve geleneksel yöntem ile işlenen İngilizce dersinden daha çok aktif katılımda bulunduklarını ortaya koymuştur. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçleri hakkında farkındalıklarının gelişmesi adına benzer araştırmalara gelecekte de yer verilebilir ve uygulama süresi daha uzun tutulabilir.Publication Open Access Tasarımcı Öğretmen Ölçeği: Keşfedici Karma Araştırma Yöntemine Dayalı Bir Ölçek Geliştirme ve Doğrulama Çalışması(2021) Yurtseven, Nihal; Çelik, İsmail; Doğan, Selçuk; Bahçeşehir Üniversitesi; Yabancı Kurumlar; University CollegeÖğretmenlerin derslerini tasarım süreci, ders planlamasi, teknoloji entegrasyonu ve meslektaslari ile işbirliğini içeren çok boyutlu bir yapidir. Ancak, öğretmenlerin tasarım becerilerine ilişkin geliştirilmiş bir ölçme aracı alan yazında bulunmamaktadır. Tasarımcı öğretmen rolünün kavramsallaştırılması ve Tasarımcı Öğretmen Ölçeği’nin geliştirilmesini içeren bu çalışma, keşfedici karma araştırma desenine göre çok aşamalı bir süreç takip edilerek gerçekleştirilmiştir. Kapsamlı bir alan yazın taramasından sonra akademisyenlerle, okul yöneticileriyle ve öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve ölçek ile ilgili madde havuzu oluşturulmuştur. Daha sonra, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmış ve ölçeğin beş boyuta yayılan yapısına ilişkin yapı geçerliği kanıtları sunulmuştur. Bu çalışma sonucunda boyutları ayrı ayrı ya da tek bir ana boyut olarak kullanılabilecek Tasarımcı Öğretmen Ölçeği’nin geliştirilmesi süreci tamamlanmıştır. Son olarak, Tasarımcı Öğretmen Ölçeği’nin, öğretmenlerin tasarım ve geliştirmeyle ilgili uygulama ve davranışlarını ortaya çıkarabilmek için kullanılabilecek bir ölçek olabileceği tartışılmıştır.Publication Open Access UbD TEMELLİ GELİŞİMSEL YAKLAŞIM UYGULAMALARININ MATEMATİK DERSİ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ(2022) Yurtseven, Nihal; Gürbüz, Özge; Kahya Koçak, Fatma; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı, ortaokul matematik öğretiminde UbD temelli gelişimsel yaklaşım uygulamalarının, matematik dersi öğrenci başarısı üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, ön-test son-test kontrol gruplu deneysel desen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim ve öğretim yılı güz döneminde İstanbul ili Bahçelievler ilçesinde bir devlet okulunda 5. Sınıfa devam eden 18’i deney, 18’i kontrol toplam 36 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubunda matematik dersleri UbD isimli öğretim tasarım modeli temel alınarak, gelişimsel yaklaşıma uygun hazırlanmış matematik dersi ünite planlarıyla devam ederken, kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak matematik dersi başarı testi kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizi bağımsız gruplarda t-testi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonunda, UbD temelli gelişimsel yaklaşım uygulamalarının gerçekleştiği deney grubu ile geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubunun matematik dersi öğrenci başarısı arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmadan elde edilen bu sonuç, UbD temelli öğretim planlama ve gelişimsel yaklaşım gibi uygulamaların, kalıcı ve anlamlı öğrenmenin sağlanmasında önemli birer araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir.Publication Open Access OKUL MÜDÜRLERİNİN LİDERLİK UYGULAMALARI İLE KOLEKTİF ÖĞRETMEN YETERLİLİĞİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ(2023) Yurtseven, Nihal; Güner, Mahir Can; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı okul müdürlerinin liderlik uygulamaları ile kolektif öğretmen yeterliliği arasındaki ilişkinin öğretmenlerin görüşlerine göre incelenmesidir. Araştırma tarama deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 364 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Demografik Bilgi Formu, Okul Müdürlerinin Liderlik Uygulamaları Ölçeği ve Kolektif Öğretmen Yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplarda t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve basit doğrusal regresyon teknikleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin okul müdürlerinin liderlik uygulamalarına yönelik algılarında cinsiyete, deneyime ve çalışılan kurum türüne göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin kolektif öğretmen yeterliliğine yönelik algılarına ilişkin bulgularda, cinsiyete göre anlamlı bir farklılık tespit edilmezken, deneyime ve çalışılan kurum türüne göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu ortaya çıkmıştır. Son olarak, öğretmenlerin okul müdürlerinin model olma, vizyon oluşturma, risk alma, tanıma ve takdir etme, takım çalışmasına odaklanma uygulamalarına yönelik algılarının kolektif öğretmen yeterliliği algılarını anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.