Araştırma Çıktıları | WoS | Scopus | TR-Dizin | PubMed
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.14719/1741
Browse
10 results
Search Results
Publication Open Access Integrating Target Culture in EFL Classrooms(2014) Mede, Enisa; Aydemir, Ezgi; Bahçeşehir Üniversitesi; Tekirdağ Namık Kemal ÜniversitesiBu çalışmanın amacı, dil hazırlık programlarında çalışmakta olan ve İngilizceyi yabancı dil olaraköğreten Türk okutmanların hedef kültürü sınıflarında entegre etme konusunda sınıf içi uygulamalarınıve algılarını araştırmaktır. Çalışmanın örneklemi olarak, araştırmaya Türkiyedeki devlet ve özelüniversitelerinde çalışan seksen (N=80) yabancı dil hazırlık programı okutmanı katılmıştır. Nicel verilerbir anket aracılığıyla elde edilmiş, nitel veriler iki grup katılımcıya uygulanan yarı yapılandırılmışgörüşme ve çağrışım tekniğine dayalı görüşmeyle toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, yabancı dil olarakİngilizce sınıfında hedef kültürü entegre etmeye ilişkin önemli çıkarımlar ortaya koymaktadır.Publication Open Access İNGİLİZCENİN YABANCI DİL OLDUĞU İKİ FARKLI BAĞLAMDA ÖĞRETMENLERİN İNANÇLARI VE UYGULAMALARI: TÜRKİYE VE MAKDEONYA(2014) Mede, Enisa; Bahçeşehir ÜniversitesiBu çalışmanın amacı beşinci sınıf İngilizce öğretmenlerinin algılanan inançlarını ve belirtilen uygulamalarını yabancı dil olarak İngilizce olan Türkiye ve Makedonya gibi iki ayrı ortamda incelemektir. Kuramsal çerçeve Ulusal Genç Çocukları Eğitim Derneği'nin (NAEYC) gelişimsel olarak uygun olan ve olmayan uygulamalar ile ilgili politika beyanına dayanmaktadır (Johnson ve Ivrendi, 2002). Çalışmaya devlet okullarında çalışan yüz otuz iki (n=132) Türk ve yüz otuz dört (n=134) Makedon beşinci sınıf İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler Öğretmen İnanç Ölçeği (TBS) ile bir odak grup görüşmesinden elde edilmiştir. Çalışma yabancı dil öğrenme sürecine dair farklı dil öğrenme ortamlarında beşinci sınıf İngilizce müfredat tasarlarken Milli Eğitim Bakanlığı tarafından dikkate alınması gereken önemli sonuçlar ortaya çıkarmıştır.Publication Open Access Özel Amaçlı Bir İngilizce Programı'nda Öğrencilerin Öğrenme Ve Hedef İhtiyaçları Algıları(2015) Mede, Enisa; Gül Kazar, Sevda; Bahçeşehir Üniversitesi; Yeditepe ÜniversitesiBu araştırmanın amacı Türkiye'nin İstanbul şehrindeki en prestijli üniversitelerinden birinde Güzel Sanatlar Fakültesi tarafından verilen Özel Amaçlı İngilizce programında bulunan öğrencilerin öğrenme ve hedef ihtiyaçlarını saptamaktır. Araştırmada 59 öğrenci ve 6 okutman yer almıştır. Niceliksel veriler ihtiyaç analizi anketi, niteliksel veriler ise öğrencilerin öğrenme ve hedef ihtiyaçları algısıyla ilişkili yarı-yapılandırılmış görüşme yöntemiyle toplanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular Güzel Sanatlar Fakültesi'ndeki Özel Amaçlı İngilizce programının yeniden düzenlenmesine ve uygulanmasına dair kayda değer uygulamalar ortaya koymuşturPublication Open Access ANADİLİ İNGİLİZCE OLAN VE OLMAYAN İNGİLİZCE OKUTMANLARININ KÜLTÜRLERARASI YABANCI DİL EĞİTİMİ ÜZERİNE ALGILARI(2016) Mede, Enisa; Mutlu Cansever, Zeynep; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu çalışmanın amacı, İstanbul'da bir özel üniversitenin hazırlık programında çalışan, anadili İngilizce olan ve olmayan okutmanların kültürlerarası yabancı dil eğitimi üzerine algılarını, iki katılımcı grubunun arasında farklılık olup olmadığını ve kültürlerarası yabancı dil eğitimini sınıf içi uygulamalarına ne ölçüde entegre ettiklerini incelemektir. Bu çalışmada, anadili İngilizce olan otuz okutman ve anadili İngilizce olmayan otuz okutman 20142015 eğitim öğretim yılının güz döneminde yer almıştır. Nicel veriler bir anket ve gözlem kontrol listesi aracılığıyla elde edilmiş, nitel veriler ise her iki grup okutmanlarına uygulanan yarı yapılandırılmış görüşmeyle toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, hem anadili İngilizce olan hem de anadili İngilizce olmayan İngilizce okutmanlarının, kültürlerarası yabancı dil eğitimini, dil eğitiminin önemli bir kavramı olarak algıladıklarını göstermiş olup, hedef kültürü yabancı dil olarak İngilizce sınıfına entegre etmeye ilişkin önemli çıkarımlar ortaya koymaktadır.Kültür, yabancı kültür, kültürlerarası yabancı dil eğitimi, sınıf uygulamaları,Publication Open Access The Needs of Primary English Teachers for an In-Service Teacher Training Program(2016) Mede, Enisa; Işık, Saziye Melike; Bahçeşehir Üniversitesi; Tanımlanmamış KurumBu çalışma, ilköğretim düzeyi İngilizce öğretmenlerinin hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarını yönelik ihtiyaçlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Önceden yapılan çalışmaların ışığında, bu çalışma öğretmenlerinin önceden belirlenmiş kavramlar olan öğretim yöntem ve tekniklerinin adaptasyonu, dil becerilerinin vurgulanması, teknolojinin kullanımı, sınıf ortamı, öğretimde uygulamalar ve materyal geliştirme üzerine kendilerine has ihtiyaçlarını belirlemeyi hedeflemektedir. Ayrıca öğretmenlerin öğrettikleri düzeye göre de ihtiyaçlarındaki farklılıkların olup olmadığı da araştırılmıştır. Çalışmaya Türkiye'de farklı şehirlerdeki özel okullarda çalışan 60 öğretmen bu çalışmaya katılmıştır. Veriler, çeşitleme yaklaşımı kullanılarak katılımcı öğretmenlere uygulanan anketlerden, onlarla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve tuttukları öğretmen günlüklerinden toplanmıştır.Çalışmanın bulguları materyal geliştirme hariç belirtilen tüm alanlarda öğretmenlerin hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarının yüksek olduğunu. Bu bulguların yanı sıra, yalnızca öğretmenlerinin teknolojinin kullanımı konusundaki hizmetiçi eğitim ihtiyaçlarında önemli bir fark olduğunu saptanmıştır. Bu verilerin, gelecek eğitim-öğretim yılında öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak yeni bir hizmetiçi eğitim programın geliştirilmesi tasarlanması temelini oluşturacaktır.Publication Open Access EFFICACY OF MULTI-LEVEL EXTENSIVE READING IN YOUNG LEARNERS' READING MOTIVATION(2017) Mede, Enisa; Gülşen, Erhan; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiReading has always been open to research and development of new theories in the field of English language education. Many language teachers find it hard to tailor the level of any reading text to a common level that can appeal to every single L2 learner and each language level in the classroom. The hard-copy reading materials or the course books at hand are mostly unbreakable or unable to provide the teachers with the ease of editing the content to tailor it for each individual student. The present study, therefore, aims to investigate the effect of extensive reading lessons through the use of tablets and designed on the grounds of differentiated instruction (DI) on students' motivation and comprehension skills. The participants were 24 fifth grade Turkish EFL learners studying in a private k-12 school in Turkey. Data were collected from two questionnaires, Motivation for Reading Questionnaire (Wigfield &, Guthrie, 1997) and Favourite Book Types (www.raz-plus.com) as well as semistructured interviews. The findings revealed that there was a positive relationship between a students' motivation for reading and multi-level extensive reading lessons. Besides, there was an improvement in the comprehension skills of the participants as well.Publication Open Access Effects of Videos on Students’ Knowledge of the Target Language Culture(2017) Ardıç, Özdenur; Akyüz, Aslı; Mede, Enisa; Khalil, Eftima; Tanış, Ayfer; Bahçeşehir Üniversitesi; İstanbul Medeniyet Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Kırklareli ÜniversitesiAs language and culture are two inseparable entities, language teachers need to take the culture of the target language into consideration during their teaching practices in order to have learners who are able to speak the language well and understand the social context in which it exists. Also, as 21st century teachers, we cannot deny the efficacy of technology integrated courses to maximize learning. Grounded on this information, this research aimed to find out the effects of videos on the knowledge of the target culture of EFL students and to analyse students’ perceptions about learning culture of the target language. The participants of the study included 60 students enrolled at a public university in Turkey during 2016-2017 academic year. Both qualitative and quantitative data were collected by means of a Target Culture Knowledge Test and an attitude questionnaire followed by semi-structured interviews regarding students’ perceptions about learning the culture of the target language. The results of the study pointed out that using videos enhanced students’ knowledge about the target culture. Also, the results indicated that students had a positive attitude toward learning the target culture. The findings can contribute to curriculum developers, teachers, instructors and teacher educatorsPublication Open Access Duyguların İngilizce Hazırlık Programları’ndaki İngilizce Okutmanlarının İyi Olma Durumuna Etkisi(2018) Mede, Enisa; Aral, Buse; Bahçeşehir Üniversitesi; İstanbul Bilgi ÜniversitesiBu çalışmanın amacı, İstanbul, Türkiye’deki vakıf (kâr amacı gütmeyen, özel) üniversitelerinin İngilizce Hazırlık Programlarında çalışan İngilizce Okutmanlarının duygularının iyi olma durumlarına etkisini bulmaktır. Karma yöntem araştırma tasarımı olan bu çalışma, spesifik olarak yabancı dil olarak İngilizce öğreten okutmanların en çok hissettikleri duygu durumlarını (pozitif ve negatif), deneyim yılının duygularını ne ölçüde etkilediklerini ve son olarak da katılımcıların duygu durumlarındaki değişikliklere yönelik görüşlerini araştırmayı hedeflemektedir. Nicel veriler toplam beş farklı İngilizce Hazırlık Programı’nda görev yapan 66 İngilizce okutmanından Chen (2016) tarafından hazırlanan Öğretmen Duygu Ölçeği aracılığıyla toplanırken, nitel veriler katılan okutmanların 28’i tarafından yazılan duyguları hakkındaki görüşlerini bildirdikleri yansıtıcı metinlerden alınmıştır. Çalışmanın bulguları, katılımcıların çoğunlukla pozitif duygular hissettiğini göstermektedir. Ek olarak, kıdem yıllarının da katılımcılarının sadece neşe duygusuna olumlu bir etki yarattığı bulunmuştur. Ancak, öğrencilerinin, özel yaşamlarının ve iş yerlerinin de okutmanların duygularını ve iyi olma durumlarının etkileyen önemli faktörler olduğu bulunmuştur. Sonuçlara göre, hazırlık okullarında pozitif duyguların gelişmesine yönelik öneriler çalışmanın içinde sunulmuştur.Publication Open Access ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLERİN GÖZÜNDEN YÜKSEKÖĞRETİMDE DİL ÖĞRENİMİNDE ÖĞRENEN ÖZERKLİĞİNİN İNCELENMESİ(2019) Mede, Enisa; Öztüfekçi, Ali; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu çalışmanın amacı öğrenci ve öğretmenlerin öğrenci özerkliğini nasıl algıladığını ve İstanbul, Türkiye’de bir İngilizceHazırlık Okulu’ndaki özerk öğrenme ile alakalı görüşler arasında farklılık olup olmadığını incelemektir. Aynı zamanda, buçalışma özerkliğin öğrenci sorumlulukları açısından nasıl algılandığını ve katılımcıların düşünceleri arasında bir farklılık olupolmadığını incelemektedir. Bunun dışında, bu çalışma aynı zamanda her iki grup tarafından özerk öğrenmeyi teşvik ederkenyaşadıkları zorlukları incelemektedir. Veriler anketler ve her iki grupla yapılan görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular,öğrenci özerkliğinin üniversite seviyesinde teşvik edilmesinin ne kadar önemli olduğunu göstermiştir. Son olarak, buçalışmanın bulguları sınav bazlı eğitim durumunun hem öğrencilere hem de öğretmenlere öğrenen özerkliğini desteklemekonusunda önemli güçlükler oluşturduğunu gün yüzüne çıkarmıştır. Bu bulgular doğrultusunda, İngiliz HazırlıkProgramlarında öğrenen özerkliğinin teşvik edilmesi konusunda bazı çıkarım ve önerilere de çalışmanın ilerleyen kısımlarındadeğinilmiştir.Anahtar Kelimeler: Öğrenen özerkliği, dil öğrenimi, dil öğretimi, yükseköğretim, yabancı dil olarak ingilizcePublication Open Access Integration of Intercultural Communicative Competence (ICC) in an EFL Course: Perceptions of Students and Teachers(2019) Mede, Enisa; Güneş, Gökalp; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiWhile the use of appropriate linguistic features of the target language is essentialfor successful communication, sociocultural factors also play a crucial role.Intercultural communicative competence (ICC) is one dimension of socioculturalawareness that has been recognized as integral for communicative competence.However, the integration of ICC in second/foreign language classrooms remains achallenge, possibly due to the fact that language educators tend to have moreknowledge about the target language than its related cultural aspects (CelceMurcia, 2007). This study, therefore, aims to find out the perceptions of studentsbefore and after integrating ICC in an elementary level English course. The studyalso attempts to reveal the reflections of the teacher offering this course about usingICC while teaching English. The participants were 20 Turkish EFL students and theirteacher. The quantitative data were collected through pre- and post- ICC scale, whilethe qualitative data came from students’ semi-structured interviews and teacher’sreflective journals. The findings revealed that there were significant differences inthe perceptions of the participants after the integration of ICC, which increased theirawareness about different cultures, their own culture as well as the role of culture inlanguage learning. Similarly, the teacher shared positive reflections about ICCdriven module in English classrooms apart from some difficulties experienced relatedto the speed of the videos and selected topics. The obtained findings offeredpedagogical implications and suggestions about the inclusion of ICC in EFLclassrooms.