Araştırma Çıktıları | WoS | Scopus | TR-Dizin | PubMed
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.14719/1741
Browse
115 results
Search Results
Publication Metadata only Bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımının, ilköğretim öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik algılarına etkisi(2010) ŞİRİN KARADENİZ ORAN; RAZİYE DEMİRALAY; BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ; AKDENİZ ÜNİVERSİTESİBu araştırmanın amacı, ilköğretim öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerini (BİT) kullanımları açısından bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi ve değerlendirilmesidir. Araştırmanın modeli, iki ya da daha çok sayıda değişkenin aralarındaki ilişkileri belirlemeyi sağlayan ilişkisel tarama modelidir. Araştırma verileri, Atatürk, Ondokuz Mayıs, Marmara, Gazi ve Dokuz Eylül Üniversitelerinin Eğitim Fakültelerinde Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri (BÖTE), Fen Bilgisi, İngilizce, İlköğretim Matematik, Sınıf, Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Bölümlerinin son sınıfl arında öğrenim görmekte olan 1801 öğretmen adayından BİT kullanım anketi ve Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlik Algısı Ölçeği (BOÖAÖ) kullanılarak toplanmıştır. Ankette sırasıyla öğretmen adaylarının kişisel bilgileri ile BİT kullanımlarına, ölçekte ise bilgi arama, kullanma ve üretme gibi konularında algıladıkları yeterlilik düzeylerine ilişkin sorular yer almaktadır. Elde edilen verilerin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama ve tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Varyans analizlerinde p<.01 düzeyinde anlamlı çıkan sonuçlar için Scheffe testi kullanılarak, farklılığın hangi gruplardan kaynaklandığı belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının çoğunluğunun BİT’i sıklıkla ve en az orta düzeyde kullandıkları, BİT’e farklı yerlerden eriştikleri ve bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik algılarının, bilgisayarı ve interneti kullanma deneyimlerine, beceri düzeylerine, sıklıklarına, bilgisayara erişim koşullarına göre anlamlı farklılıklar gösterdiği bulunmuştur.Publication Open Access Polis Meslek Yüksek Okulu öğrencilerinin sosyodemografik özellikleri ve psikolojik ihtiyaçlarının incelenmesi: Adile sadullah mermerci örneklemi(2010) Özaşçılar Öztürk, Mine; Yükseloğlu, E. Hülya; Yükseloğlu, Murat; Yavuz, M. Fatih; Ziyalar, Neylan; Tarı Cömert, Itır; Bahçeşehir Üniversitesi; İstanbul Üniversitesi; Tanımlanmamış Kurum; İstanbul Üniversitesi; İstanbul Üniversitesi; İstanbul Aydın ÜniversitesiBu makalenin amacı, polis meslek yüksekokulundaki polis memuru adaylarının kişisel tercih ve gereksinimlerini belirlemek ve mezun olduktan sonra daha yüksek verim elde edilecek görevlere yönlendirilebilmesi için öneriler geliştirmektir. Çalışmada, Edwards Kişisel Tercih Envanteri kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2005-2006 öğretim yılında İstanbul Adile Sadullah Mermerci Polis Meslek Yüksekokulunda eğitim gören 18-23 yaşları arasında 211’i kadın, 860’ı erkek olmak üzere toplam 1071 polis meslek yüksekokulu öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışmaya katılan öğrencilerin Edwards Kişisel Tercih Envanteri ile incelenen 15 ihtiyaç maddesine verdikleri cevaplara bakıldığında, en ağırlıklı olarak bildirilen gereksinimlerin “Yakınlık” (%15,80), “Baskınlık” (%15,60) ve “Dayanıklılık” (%15,12) olduğu, en düşük olanın ise “Uyarlık (Riayet)” ihtiyacı (%12,15) olduğu görülmektedir.Publication Open Access Eğitim yöneticileri teknoloji liderliği standartlarına ilişkin öğretmen, yönetici ve denetmenlerin görüşleri(2010) Galgıç, Gülay; Hafızoğlu, Özge; Karadeniz, Şirin; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı, öğretmenlerin, okul yöneticilerinin ve denetmenlerin 2009 yılında ISTE (International Society for Technology in Education-Uluslararası Eğitimde Teknoloji Topluluğu) tarafından eğitim yöneticileri için geliştirilmiş olan teknoloji liderliği standartlarının (NETS-A) Türkiye’ye uygunluğuna ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilen araştırmada, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitleme örneklemesi kullanılarak belirlenen 46 eğitimciden odak grup ve bire bir görüşme teknikleri ile veriler toplanmıştır. Araştırma bulguları, “Vizyoner Liderlik”, “Dijital Çağ Öğrenme Kültürü”, “Profesyonel Uygulamada Mükemmellik”, “Sistematik Gelişim” ve “Dijital Vatandaşlık” olmak üzere beş ana performans göstergesinin Türkiye’ye uygunluğu konusunda eğitimcilerin çoğunlukla hemfikir olduğunu göstermektedir. Bu standartlardan Türkiye’ye uygun olmayanların uygun olmama gerekçeleri ve uygun olduğu halde hayata geçirilmesinde sorun yaşanabileceği düşünülenlere ilişkin görüşler sunulmuştur. Kaynak yetersizliği araştırmada en büyük sınırlılık olarak belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları teknoloji liderliğinin öğretim liderliği, etik liderlik, toplumsal liderlik, vizyoner liderlik, dönüşümcü liderlik ile beraber ele alınması gerektiğine işaret etmektedir.Publication Open Access Öğretim elemanı performans değerlendirme envanterleri (ÖEPDE) geçerlik ve güvenirlik çalışması(2010) Dalgıç, Gülay; Bahçeşehir ÜniversitesiBu çalışmada yüksek öğretim kurumları için öğretim elemanlarının performanslarını değerlendirmeye yönelik öğretim elemanı performans özdeğerlendirme ve öğrenci değerlendirmesi ölçeklerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın yönteminde tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma İstanbul İlindeki iki devlet (Yıldız Teknik Üniversitesi ve Marmara Üniversitesi) ve iki vakıf üniversitesinin (Yeditepe Üniversitesi ve Beykent Üniversitesi) yabancı dil hazırlık programına devam eden 315 öğrenciye ve bu programlarda görev yapmakta olan 211 öğretim elemanına ölçme aracı uygulanarak yapılmıştır. Araştırmada öğretim elemanlarının performanslarını ölçmeye yönelik öğretim elemanı ve öğrenci tarafından kullanılmak üzere, iki ölçme aracı geliştirilip geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda ölçeklerin tek faktörlü yapıdan oluşan 48 (öğrenci ölçeği) ve 46 (öğretim elemanı özdeğerlendirme ölçeği) maddelik geçerliği ve güvenirliği kanıtlanmış ölçme araçları olduğu saptanmıştır.Publication Metadata only Yükseköğretimde lider olarak göreve uyum sağlama süreci: Türkiye ve Amerika'dan kadın liderlerin deneyimleri(2010) ÖZGE HACIFAZLIOĞLU; BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİYükseköğretim kurumlarının geliştirilmesi kapsamında yapılan çalışmaların birçoğunda bu kurumlarda görev yapan yöneticilerin profesyonel gelişimleri ve yaşadıkları bireysel sıkıntılar çoğu zaman göz ardı edilmektedir. Oysa akademik liderler de (rektör yardımcıları, dekan ve enstitü müdürü gibi orta ve üst düzey yönetim kademesinde bulunan liderler) eğitime ve kendilerini sürekli geliştirmeye ihtiyaç duymaktadırlar. Bu araştırmada, Türkiye’de ve Amerika’da yönetim kademlerinde bulunan kadın liderlerin, göreve atandıkları ilk yıllarda yaşadıkları sıkıntılar ve bu sıkıntıların üstesinden nasıl geldiklerine yönelik deneyimleri ele alınmaktadır. Araştırma kapsamında, Türk ve Amerikan yükseköğretim kurumlarındaki kadın akademik liderlerin deneyimlerinden ve hikâyelerinden kesitler aktarılarak, bu yönetim kademesinde görev almış ya da görev almayı planlayan akademisyenlere ilk yıllarda yaşanılan zorluklara ilişkin kesitler sunulmaya çalışılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Her bir katılımcıyla birden fazla görüşme yapılarak yürütülen bu çalışma, kadın liderlerin göreve atandıkları ilk yıllardaki deneyimlerini ve düşüncelerini, ilgili bağlamda derinlemesine ele alma fırsatını sağlamıştır. Araştırma, araştırmacının misafir öğretim üyesi olarak 1 yıl görev yaptığı Phoenix (Arizona, ABD) kentinde yaşayan 12 ve araştırmacının çalıştığı üniversitenin bulunduğu il olan İstanbul’da (Türkiye) 12 olmak üzere 24 kadın akademik liderle yürütülmüştür. Geçiş süresinde yaşanılan zorluklar, her iki ülkede de benzerlikler göstermektedir. Kadın liderlerin göreve uyum sürecinde yaşadıkları zorluklar, “göreve uyum sağlama, kuruma uyum ve dengeyi sağlama, direnişle baş etme ve kişilerarası ilişkileri güçlendirme” olarak belirlenmiştir. Kadın liderlerin göreve uyum sürecinde yaşadıkları zorlukların üstesinden gelme yolları, “deneyim paylaşım toplulukları, mentor ve rol modeller ve lider yetiştirme programları” olmak üzere üç alt tema altında belirlenmiştir.Publication Open Access Undergraduate students' expectations of foundation universities and student profile : Suggestions for university administrators(2010) Hacıfazlıoğlu, Özge; Özdemir, Nesrin; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiSon yıllarda vakıf üniversitelerinin sayısında göze çarpan artışla beraber, bu kurumların kalitesine ilişkin akademik tartışmalar da sürekli gündemde yer almaktadır. Bunun yanında, vakıf üniversitelerinde öğrenim gören öğrencilerin profilinin ne olduğu, beklentileri ve bu beklentilerinin ne derecede karşılandığına ilişkin ampirik çalışmalar sınırlıdır. Bu araştırmanın genel amacı, vakıf üniversiteleri öğrencilerinin üniversiteye bakışlarını, beklentilerini ve bu beklentilerin karşılanma düzeyini belirlemektir. Araştırma bulguları 3 yıl süren kapsamlı bir projeden sunulmuştur***. Araştırmada, öğrencilerin beklentileri ve bu beklentilerin karşılanmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacına uygun genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, ölçme aracının uygulanması yoluyla elde edilmiştir. İstanbul’daki 5 vakıf üniversitesinde öğrenim gören 881 öğrenci araştırmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Araştırmada öğrencilerin, öğrenci destek hizmetlerine yönelik beklentilerine ilişkin bulgulara yer verilip, üniversite yöneticilerine öneriler sunulmuştur.Publication Open Access Eğitim yöneticileri teknoloji liderliği öz-yeterlik ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması(2011) Hacıfazlıoğlu, Özge; Dalgıç, Gülay; Karadeniz, Şirin; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı, 2009 yılında ISTE (International Society for Technology in Education-Uluslararası Eğitimde Teknoloji Topluluğu) tarafından eğitim yöneticileri için geliştirilmiş olan teknoloji liderliği standartlarını (NETS-A) kullanılarak okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin öz-yeterliklerini ölçmede kullanılabilecek bir ölçme aracının uyarlanmasıdır. Çalışma, uygun örnekleme yöntemi kullanılarak 364 okul yöneticisi ile yürütülmüştür. Okul yöneticilerinin teknoloji liderliğine ilişkin öz-yeterliklerini belirlemeye yönelik ölçeğin güvenirlik analizlerinde, Cronbach Alpha katsayısı, faktör puanlarının ortalama ve standart sapma değerleri ile faktörler arası korelasyonlar için Pearson Momentler Çarpım korelasyon tekniği, düzeltilmiş madde-toplam korelasyonları ve üst %27 ve alt %27’lik grupların faktör puanla ve madde puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için t-testi kullanılmıştır. Ölçeğin çeviri uygunluğu ve kapsam geçerliği sağlandıktan sonra, doğrulayıcı faktör analizi kullanılarak yapı geçerliğinin uygunluğu test edilmiştir. Araştırmanın sonunda okul yöneticilerinin teknoloji liderliği öz-yeterliklerini belirlemek için kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı elde edilmiştir.Publication Open Access Akademisyenlerin gözünden Türkiye’de eğitim yönetiminin akademik durumu: Nitel bir analiz(2011) Şimşek, Hasan; Örücü, Deniz; Bahçeşehir Üniversitesi; Başkent ÜniversitesiBu araştırmanın amacı, Türkiye’de eğitim yönetimi alanının akademik bir disiplin olarak günümüzdeki durumunu Ankara’da eğitim yönetimi alanında görev yapmakta olan akademisyenler tarafından algılandığı biçimiyle irdelemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışma, Ankara’da bulunan üç devlet üniversitesinde mevcut olan Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi alanında eğitimöğretim görevi yapan öğretim üyeleri ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Ankara, Hacettepe ve Gazi Üniversitelerinde görev yapan 8 profesör, 1 doçent ve 10 yardımcı doçent katılmıştır. Sayı az olduğu için örneklem yoluna gidilmemiş ve mevcut evrenin tümü araştırmaya dahil edilmiştir. Kavramsal çerçeve ışığında araştırmanın veri toplama aracı olan yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, Ankara’da görevli akademisyenlerin algılarından akademik anlamda eğitim yönetimi alanının karmaşık ve çeşitli açılardan problemli bir yapıda olduğunu göstermiştir. Problemler, araştırmaların ve akademisyenlerin özellikleri, bilgi temeli, meslekleşmesi ve sosyo-politik bağlamla ilgilidir.Publication Open Access Akıllı tahtalar ve öğretim uygulamaları(2011) Gürbulak, Neşe; Sarıçayır, Hakan; Adıgüzel, Tufan; Bahçeşehir Üniversitesi; Marmara Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiGünümüz dünyasında bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı ve üretimi hızla yayılmakta, ve bu yeni teknolojiler eğitim de dahil olmak üzere uygulama alanlarını hızla değiştirmektedir. Bu değişimle birlikte, öğretme ve öğrenmeye yönelik beklentiler artmış ve yeni yaklaşımlar ortaya çıkmaya başlamıştır. Bu makale, teknolojinin eğitim üzerindeki etkinliğini ve yeni bir teknoloji olan akıllı tahtaların (Smart Boards or Interactive White Boards) öğrenme ve öğretime sağladığı katkıları gösteren bir tarama çalışmasıdır. Literatürde bu teknoloji ile ilgili deneysel olarak son derece az araştırma bulunsa da, bu çalışmada akıllı tahtalar teknik ve uygulama açısından detaylı şekilde tanıtılmış ve sınıf içi kullanımlarında hangi durumlarda etkili olabilecekleri değerlendirilmiştir. Ayrıca, akıllı tahtaların anaokulu, ilk ve ortaöğretim, üniversite gibi çeşitli yaş seviyelerindeki öğrenciler üzerinde ve Fen bilgisi, Matematik ve dil öğrenimi alanlarında etkinliğini ve eğitim ortamını nasıl zenginleştirdiğini ölçen çalışmalar incelenmiştir. Bunların yanı sıra, akıllı tahtaların, engelli bireylerin ve maddi yetersizlikler sebebiyle iyi bir eğitim almakta sorun yaşayan öğrencilerin eğitimine sağladığı kolaylıklara da değinilmiştir. Eğitimcilerin bu gibi yeni teknolojileri ve kullanıldıkları öğrenme ortamlarını tanımaları ve bu ortamlardan edinilmiş deneyimleri öğrenmeleri gerekmektedir. Bu bakımdan bu çalışmanın yol gösterici olacağı düşünülmektedir.Publication Open Access Matematik öğretiminde kavram haritalarının farklı kullanım biçimlerinin öğrencilerin kavram haritası yapabilme düzeyi ve akademik başarılarına etkisi(2011) Adıgüzel, Tufan; Ata, Nazan; Bahçeşehir Üniversitesi; T.C. Milli Eğitim BakanlığıBu çalışmada, aşamalı kavram haritası tekniği ile aşamalı olmayan kavram haritası tekniği karşılaştırılarak, uygulanan tekniklerden hangisinin öğrencilerin akademik başarısını artırdığı ve kavram haritası yapabilme düzeyi üzerinde daha etkili olduğu incelenmiştir. Bu bağlamda, MEB Lise 1 matematik programında yer alan “Kümeler” ünitesi, kavram haritasının öğretimi ve akademik başarının ölçülmesi amacıyla seçilmiştir. Aşamalı ve Aşamalı Olmayan Kavram Haritası Teknikleri 25 kişilik iki grup üzerinde test edilmiştir. Öğrencilerin ön test ve son testten aldıkları puanlar ilişkisiz örneklemler t-test ile analiz edilmiş ve uygulama sonucunda öğrencilerin son test puan ortalamaları ve kavram haritası puanları arasındaki fark aşamalı kavram haritası tekniği uygulanan grup lehine anlamlı bulunmuştur. Aşamalı kavram haritası tekniğinin diğer tekniğe göre matematik öğretimini daha etkili kıldığı görülmüştür.