Araştırma Çıktıları | WoS | Scopus | TR-Dizin | PubMed
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/20.500.14719/1741
Browse
93 results
Search Results
Publication Open Access A review article on philosophy education as a stimuli for early brain development(2020) Polat, Özgül; Akay, Dicle; Marmara Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiThe studies examining the relationship between brain development and desired skills inaccordance with the needs emerging from the changing conditions of today have started to change.Although philosophy is a curriculum that becomes widespread with Children for Philosophy developed byMatthew Lipman in Turkey, it is not a curriculum that becomes widespread in preschool period, a periodthat brain development is on such important. In preschool period that is seen as the most importantperiod in terms of brain development, it is required that children are given the education that willpositively affect their neuroplasticity (the flexibility of brain neurons). When the importance ofphilosophy education programs in early years on children is considered, the importance of givingphilosophy education as a thinking skills education program positively affecting children’s thinking skillsat first and their skills in all developmental areas in preschool period, becoming widespread theseprograms and increasing the resources for these programs emerges. Therefore, this study was a reviewarticle prepared by the aim of emphasizing the importance of philosophy education in preschool periodas a stimuli for brain development, drawing attention to the importance of conducting these programsprevalently and systematically.Publication Open Access Undesired behaviors of secondary school teachers and their effects on students(2020) Dulay, Sabiha; Karadağ, Engin; Bahçeşehir Üniversitesi; Akdeniz ÜniversitesiThe aim of this study is to reveal undesired behaviors of secondary school teachers and their effects on students from the students’ point of view. The participants were ninety-six students. The study was designed as a case study, and the data which was obtained though focus group interviews analyzed with content analysis method. According to findings, the undesired behaviors of secondary school teachers were categorized under four themes as (i) undesired teacher behaviors related to teaching and learning process, (ii) undesired teacher behaviors related to teacher-student interaction, (iii) undesired teacher behaviors related to behavior management, and (iv) the effects of these behaviors on students. It is concluded that secondary school teachers could show undesired behaviors in the dimensions of teaching-learning process, student-teacher interaction, and behavior management. These behaviors also had negative reflections on students’ willingness to communicate and on their learningPublication Open Access Öğrenenlerin Öz-Yönetimli Öğrenme Becerilerinin Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler Bağlamında İncelenmesi(2020) Bozkurt, Aras; Artşın, Murat; Koçdar, Serpil; Anadolu Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Anadolu ÜniversitesiBu araştırmanın amacı Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslere (KAÇD) katılan öğrenenlerin özyönetimli öğrenme becerilerini incelemektir. Araştırma sorularına yanıt alabilmek için niceltarama modeli kullanılmıştır. Araştırma Anadolu Üniversitesi Kitlesel Açık Çevrimiçi DersPlatformu olan AKADEMA katılımcılarından toplanan veriler ile gerçekleştirilmiştir. Veritoplama sürecinde Kendi Hızında Öğrenmeye Dayalı Derslerde Öz-Yönetimli Öğrenme BecerileriÖlçeği kullanılmıştır. Uygulanan ölçeğe 2136 katılımcı yanıt vermiştir. Araştırmada cinsiyet, derstamamlama durumu, eğitim düzeyi ve yaş aralığı değişkenleri fark analizleriyle incelenmiştir.Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, öğrenenlerin öz-yönetimli öğrenme becerileri cinsiyetegöre farklılık göstermektedir. Araştırma sonuçlarına göre, kadınların öz-yönetimli öğrenmebecerileri erkeklerin öz-yönetimli öğrenme becerilerinden daha yüksektir. Ayrıca öğrenenlerin özyönetimli öğrenme becerileri ile KAÇD tamamlama durumları arasında istatistiksel olarak anlamlıbir farklılık ortaya çıkmıştır. Buna göre, KAÇD’ı tamamlayan öğrenenlerin öz-yönetimli öğrenmebecerileri KAÇD tamamlayamayan öğrenenlerin öz- yönetimli öğrenme becerilerinden dahayüksektir. Bu duruma ek olarak, öğrenenlerin öz- yönetimli öğrenme becerileri ile eğitimdurumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Son olarak, öğrenenlerin özyönetimli öğrenme becerileri yaşa göre farklılık göstermiştir. Araştırma bulguları bağlamındaöğretim tasarımcıları, eğitimciler, uygulayıcılar, araştırmacılar ve karar vericilere yönelik önerilersunulmuştur.Publication Open Access Çocuklarda bilişsel seviye ve ağız diş sağlığı: Bir pilot çalışma(2020) Ağralı, Ömer Birkan; Yılmaz, Müesser Ahu; Özsalih, Seda; Özalp, Mısra; Yılmaz, Nuray; Şen Yavuz, Betül; Kargül, Betül; Marmara Üniversitesi; Marmara Üniversitesi; Marmara Üniversitesi; Marmara Üniversitesi; Marmara Üniversitesi; Bahçeşehir Üniversitesi; Marmara ÜniversitesiAmaç: Geleneksel tanımına göre zeka, uzun dönem içinde, başarının ve akademik yeterliliğin ana faktörü olarak kabul edilmiştir. Zekâ akıl yürütme, problemi planlama, problem çözme, düşünme, fikirleri anlama, dilleri kullanma ve öğrenme gibi birçok yetenek içeren bir bütündür. Çocukların periodontal dokuları erişkin bireylerden farklı olmakla birlikte, periodontal problemler de farklı tablolarla karşımıza çıkabilir. Bu çalışmanın amacı, 10-15 yaş arasındaki çocuk hasta grubunda, dişeti iltihabı ile bilişsel durum arasında bir ilişki olup olmadığını araştırmaktır. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 39 çocuk hasta dahil edildi ve ebeveynlerinden yazılı onam alındı. Bilişsel işlev, Raven’ın Standart İlerleme Matrisi ile ölçüldü. Bu testte, her bir katılımcıdan gelen doğru cevapların sayısı hesaplanıp, ağız sağlığı durumu ile ilgili bilgiler DMFT, Gingival İndeks (Gİ), Plak İndeks (Pİ), ve Sondalama derinliği (SD) ölçümlerine göre elde edildi. İstatistiksel analizler SPSS 16.00 yazılımı kullanılarak yapıldı. Bulgular: Yaş ortalaması 11.67 ± 1.40 olan 20 erkek (% 51,3), 19 kız (% 48,7) çocuk değerlendirildi. Doğru cevap sayısı 12 ile 53 arasında değişirken Raven skoru ortalaması %57.79± 14.09 olarak bulundu. Sırasıyla, ortalama DMFT, Gİ, Pİ, SD, 5.26± 2.64, 0.80 ± 2.19, 1.17 ± 0.44 ve 1.78 ± 0.28 olarak tespit edildi. Hastaların ortalama seans sayısı 3.92 ± 4.01 olarak hesaplandı. Sonuç: Çocuk hastalardaki çürük ve periodontal durum ile bilişsel seviyeyi birlikte araştıran ilk çalışma niteliğindeki öncül çalışmamızın sonuçları bilişsel durum ile periodontal durum arasında anlamlı ilişki olmadığını ortaya koymaktadır.Publication Open Access Öğretmen duygu anketi: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması(2020) Yurtseven, Nihal; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmanın amacı Burić, Slišković ve Macuka (2018) tarafından geliştirilen Öğretmen Duygu Anketi’nin (ÖDA) dilsel eşdeğerlik, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yaparak Türkçeye uyarlanmasını sağlamaktır. Türkçe formun dilsel eşdeğerliği sağlandıktan sonra ölçeğin yapı geçerliğini test etmek için 601 öğretmenin yanıtları Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ile incelenmiştir. AFA sonucunda ölçeğin 6 faktöre ayrıldığı, madde faktör yüklerinin .49 ile .85 arasında değiştiği ve ölçekte bulunan maddelerin, toplam varyansın %68.00’ini açıkladığı anlaşılmıştır. Elde edilen altı faktörlü yapının doğrulanması için 255 öğretmenden oluşan bir çalışma grubundan veri toplanarak, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. DFA sonucunda benzer sonuçlar elde edilmiş, model doğrulanmış ve model uyum indekslerinin mükemmel ya da kabul edilebilir değerlere sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliğinin sağlanmasından sonra, güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. İç tutarlık güvenirliği kapsamında elde edilen Cronbach alfa (=.92), Spearman-Brown (=.67) ve Guttman Split-Half (=.80) katsayıları ölçeğin istenilen düzeyde iç tutarlığa sahip olduğunu göstermiştir.Publication Open Access BİLİMSEL ARAŞTIRMACI PROGRAMI GELİŞTİRME SÜRECİNDE ÖĞRENME HEDEFLERİNİN BELİRLENMESİNDE KAPSAYICI YÖNTEM(2020) Adin Selçuk, Ayşe; Yüksel Aslıer, Nesibe Gül; Orhan, Kadir Serkan; Gökcan, Mustafa Kürşat; Ecevit, Mustafa Cenk; Bahçeşehir Üniversitesi; Yüksek İhtisas Üniversitesi; İstanbul Üniversitesi; Ankara Üniversitesi; Dokuz Eylül ÜniversitesiAmaç: Bu araştırmanın amacı, Türk Kulak Burun Boğaz ve Baş Boyun Cerrahisi (KBB-BBC) Derneği tüzel yapısı olan AraştırmacıDanışma ve Destekleme Çalışma Grubunun (ADDG) araştırmacı eğitim programına yönelik küçük grup ve genişletilmiş grup çalışmasınınöğrenme hedeflerine ne oranda katkı sağladığını saptamaktır.Yöntem: Çalıştaya ait çekirdek eğitim grubunun öğrenme hedefleri, çalıştay sırasında katılımcıların cinsiyet, çalıştıkları kurum veakademik ünvan bilgileri, çalıştay sırasında oluşturulan eğitim hedefleri, eğitim materyali içinde eğitim hedeflerinin dağılım biçimi veyöntemleri ve çalıştaya davet edilme ve gelebilme durumları incelendi. Genişletilmiş grubun oluşturduğu öğrenim hedeflerinin bilinme veöğrenme düzeyleri belirlendi.Bulgular: Çalıştaya yaş ortalamaları 42,21 (35-52) olan 47 kişi (23 kadın, 24 erkek) katıldı. Oturumlar, çalışmaya dahil edilen dört anabaşlıkta öğrenim hedeflerini belirleyecek dört ayrı masa ve çalışmadan çıkarılan fon ve mentorluk masalarından olmak üzere toplam altıyuvarlak masadan oluşan grup çalışması şeklinde gerçekleştirildi. Öğrenim hedefleri Bloom taksonomisi prensiplerine göre oluşturuldu.Çekirdek grubun belirlediği öğrenme hedef sayısı 67 iken, çalıştay grubunun önerdiği öğrenme hedefi sayısı 448 idi. Öğrenme hedeflerinin,bilinme düzeyleri sıklığı 1,2 ve 3 düzey için sırasıyla %29,2 (n=130), %28,3 (n=127) ve %42,4 (n=191) iken, öğrenme düzeyleri ise düzey1,2,3, ve 4 için sırasıyla %16,3 (n=73), %64,7 (n=290), %13,2 (n=59) ve %5,8 (n=26) idi.Sonuç: Bu çalışmada, Türk KBB-BBC Deneği Araştırmacı Destekleme ve Danışma Çalışma Grubu tarafından yapılan çalıştayda,bilimsel araştırma ile ilgili gelecekte verilecek eğitim müfredatına ilişkin öğrenme hedeflerinin neler olduğunu ve nasıl oluşturulduğunubildirdik.Publication Open Access Sağlık Alanında Öğrenim Gören Öğrencilerin Umut ve Umutsuzluk Düzeyleri(2020) Kaya Mutlu, Ebru; Karagözoğlu Coşkunsu, Dilber; Razak Özdinçler, Arzu; Kaya Aytutuldu, Güzin; İstanbul Üniversitesi - Cerrahpaşa; Bahçeşehir Üniversitesi; Biruni Üniversitesi; Yeditepe ÜniversitesiAmaç: Bu çalışmanın amacı ülkemizde son senelerde çok tercih edilen sağlık alanında eğitim alan öğrencilerin umutsuzluk düzeylerini belirlemek ve birbirleriyle karşılaştırmaktır. Ayrıca öğrencilerin sosyodemografik özellikleri, mesleki farkındalıklarının düzeylerini ve mesleki kaygılarının fakültelere göre farklılıklarını incelemektir. Gereç ve Yöntem: Araştırmaya Eczacılık, Diş Hekimliği, Sağlık Bilimleri ve Hemşirelik Fakültesinde öğrenim gören son eğitim yıllarında olan 470 öğrenci alınmıştır. Araştırmada kullanılan kişisel bilgileri içeren form araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır. Bunun yanı sıra öğrencilerin umutsuzluk düzeylerini saptamak için “Beck Umutsuzluk Ölçeği”, kullanıldı. Bulgular: Elde edilen sonuçlara göre iş bulma kaygısı taşıyan ve mesleklerinin saygınlığının yeterli olmadığını düşünen fakültenin Sağlık Bilimleri Fakültesi olduğu, mesleki açıdan kendilerini en yetersiz hisseden fakültenin Eczacılık Fakültesi olduğu görüldü. Kontenjan artışının öğrenciler üzerinde yarattığı endişe durumu, mezun sayısının ihtiyaçtan fazla olduğunu düşünen öğrencilerin sayısı ve mesleki istihdam sayısının yetersiz olduğunu düşünen öğrencilerin sayısı incelendiğinde en endişeli fakültenin Eczacılık Fakültesi olduğu saptandı. Toplam Beck Umutsuzluk Ölçeği skoru ortalamasına göre Sağlık Bilimleri Fakültesi ile Diş Hekimliği Fakültesi arasında (p=0,03) ve Hemşirelik Fakültesi arasında (p<0,001) arasında anlamlı bir fark bulundu. Sonuç: Sağlık Bilimleri Fakültesi, Eczacılık Fakültesi, Diş Hekimliği öğrencilerinin Beck Umutsuzluk Ölçeği skorunun “hafif umutsuzluk” düzeyinde oldukları, Hemşirelik Fakültesi öğrencilerinin “orta seviyede umutsuzluk” düzeyinde oldukları bulunmuştur. Çalışmamızda öğrencilerin meslek kaygısı, mesleki farkındalık ve umutsuzluk düzeylerinin fakülteler arasında farklılık gösterdiği belirlenmiştir.Publication Open Access E-PORTFOLYO OLUŞTURMANIN ÖĞRENCİNİN AKADEMİK ÖZ DÜZENLEME BECERİSİNE ETKİSİ(2020) Akgün, Ergün; Kölemen Şahin, Cansu; Bahçeşehir Üniversitesi; Beykoz ÜniversitesiBu çalışmada e-portfolyo oluşturmanın öğrencilerin akademiköz düzenleme becerisine etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemibelirlenirken, öğrencilerin teknoloji okuryazarı olup e-portfolyo uygulamasınısorunsuzca kullanabilmeleri için Bilgi Teknolojileri dersini almışolmaları şartı aranmıştır. Bu şartı sağlayan 88 ön lisans öğrencisi ilearaştırma yürütülmüştür. Araştırma deseni olarak nicel araştırma yöntemleriiçerisinde yer alan Solomon dörtlü grup modeli kullanılmıştır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Akademik Öz Düzenleme Ölçeğikullanılmıştır. Verilerin analizinde gruplar arası öntest ve sontest puanlarınailişkin farklılıkları belirlemek için gruplar arası bağımsız t-testikullanılmıştır. Çalışmanın sonucuna göre e-portfolyo etkinlikleri uygulanangrubun uygulanmayan gruba göre öz düzenleme becerilerinindaha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.Publication Open Access Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Tükenmişlik ve Yabancılaşma Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi(2020) Balaban Dağal, Asude; Cengiz, Özge; Önder, Alev; Marmara Üniversitesi; Marmara Üniversitesi; Bahçeşehir ÜniversitesiBu araştırmada Okul Öncesi Eğitimi bölümünde öğrenim görmekte olan son sınıf öğrencilerin okul tükenmişliği ve okulayabancılaşma düzeylerini incelemek amaçlanmıştır. Örneklemi Okul Öncesi Eğitimi bölümünde öğrenim görmekte olan 300 öğrencioluşturmaktadır. Araştırmada veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği” ve “Maslach Tükenmişlik EnvanteriÖğrenci Formu” kullanılarak elde edilmiştir. Son sınıftaki okul öncesi öğretmen adayları “orta” düzeyde okul tükenmişliği ve okulayabancılaşma yaşamaktadır. Sonuçlara bakıldığında, devlet üniversitelerinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin özelüniversitelerdekilere göre daha yüksek düzeyde duyarsızlaşma ve tükenme yaşadıkları görülmüştür. Öğrencilerin okulayabancılaşma düzeyleri üniversite türüne göre farklılık göstermemektedir. Mezun olunan lise türü değişkenine ait sonuçlarAnadolu öğretmen lisesi mezunlarının genel lise ve meslek lisesi mezunlarına göre daha fazla tükenmiş olduklarını, Anadolu lisesimezunlarının genel lise mezunlarına göre daha fazla yabancılaşmış olduklarını göstermektedir. Ayrıca Anadolu öğretmen lisesi veAnadolu lisesi mezunu öğrencilerin yabancılaşmanın alt boyutu olan anlamsızlık düzeyleri genel lise mezunlarına göre daha yüksekbulunmuştur. Eğitim alınan üniversite sayısına göre öğrencilerin okul tükenmişliği ve okula yabancılaşma düzeyleri farklılıkgöstermemiştir. Öğrencilerin yaşları ile okul tükenmişlik düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.Öğrencilerin genel okula yabancılaşma düzeyleri ile yaşları arasında negatif yönlü bir ilişki bulunmuştur.Publication Open Access SELF-DIRECTED LEARNING: INVESTIGATING LEARNER BELIEFS(2020) Tarhan, Betül; Bahçeşehir ÜniversitesiResearch in the area of self-directed learning has primarily focused on finding out thecharacteristics of self-directed learners by observing them. However, less attention is given to theperspectives and beliefs of self-directed learners. This tudy aims to present what self-directedlearners think and say about self-directed learning to find out what is required or necesary to bea self-directed learner. Individual semi-structured interviews were conducted. This study isdesigned as a qualitative study. Charmaz’s constructivist grounded theory is employed. Indepthinterviews are done to understand the beliefs and perspectives of self-directed learners. Theinterviews are recorded, transcribed, and analyzed using qualitative research method for themessurrounding self-directed learning. Three major themes emerged from the data: (a) definition ofself-directed learning, (b) external and internal resources and (c) suggestions that could be madefor parents, teachers and communities to raise self-directed individuals. The proposed modelpresents a comprehensive understanding of self-directed learning. The model can be adopted byinstitutions and can be expanded with further studies by future researchers. The eachcomponent of this model could be studied by researchers to find out more about the internal andexternal resources and the suggestions that could be provided for the community.