İNGİLİZCENİN YABANCI DİL OLDUĞU İKİ FARKLI BAĞLAMDA ÖĞRETMENLERİN İNANÇLARI VE UYGULAMALARI: TÜRKİYE VE MAKDEONYA

Abstract

Bu çalışmanın amacı beşinci sınıf İngilizce öğretmenlerinin algılanan inançlarını ve belirtilen uygulamalarını yabancı dil olarak İngilizce olan Türkiye ve Makedonya gibi iki ayrı ortamda incelemektir. Kuramsal çerçeve Ulusal Genç Çocukları Eğitim Derneği'nin (NAEYC) gelişimsel olarak uygun olan ve olmayan uygulamalar ile ilgili politika beyanına dayanmaktadır (Johnson ve Ivrendi, 2002). Çalışmaya devlet okullarında çalışan yüz otuz iki (n=132) Türk ve yüz otuz dört (n=134) Makedon beşinci sınıf İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veriler Öğretmen İnanç Ölçeği (TBS) ile bir odak grup görüşmesinden elde edilmiştir. Çalışma yabancı dil öğrenme sürecine dair farklı dil öğrenme ortamlarında beşinci sınıf İngilizce müfredat tasarlarken Milli Eğitim Bakanlığı tarafından dikkate alınması gereken önemli sonuçlar ortaya çıkarmıştır.